基础泰语对话是指学习者在系统掌握语音知识后，进入了语篇学习阶段之前，必须掌握一定的辞汇，掌握不可以绕斗δ句型和习惯表示，熟悉目的国度的文化习俗。它是培养学生听、说、读、写、译有经验的基础。阶段。基本对话起着联接作用，它不止可以巩固语音知识，还可以为下一阶段的学习打下基础。

比较有效的一个泰语学习的技巧就是大家把每一天学习的字和句子写成小纸条，之后把她们放在显眼的位置，这样你每天都能看到她们。毕竟，对很多人来说每天练习泰语有些困难，但当你把所学的东西放在你经常能看到的地方，你会下认识地复习它。这是提升你对泰语知道得清楚程度的好方法。当然，有一件事要提示你，就是定期彻底收拾笔记，用你学过的较新单词和句子调换她们。其次，还有一个相当重要的技巧可以告诉你泰语。这也是很多人在昆明佩文外语培养训练学校学习的时刻能够知道的一个技巧，那就是和自己的伙伴一块儿进行练习，毕竟大家在一块儿进行学习，碰到的问题都是不同的，只有当大家你我之间不断的进行交流，才能够发觉自己的不充足，况且通过对方的改正来补救自己的不充足。

语素的数目是区别“重叠词”与“叠音词”的重要标准，“语素”是音义联系体，由于这个，假设重叠方式中的一个节奏有意义，其意义与重叠方式的意义相同或有关系近关系，那末，这些个词就是“重叠词”，如 [dek22 ] 孩 子 — [dek22 dek22 ] 孩 子 们 ，[leem41 ]本 一 [ leem41 leem41 ]一 本 一 本 （表 7K逐个的）就属于重叠词，不在本文辩论范围。假设重叠方式中的一个节奏没有意义或其意义与重叠方式的意义不同，那末，这些个词就是“叠音词”。泰语之所以觉得合适而运用重叠手段，主要是受到双节奏发展发展方向的

辞汇是语言的第二要素，是语言的基础，掌握辞汇应该是一个长时期的过程。在他的教学实践中，他觉得辞汇教学不应该在基本对话阶段被不重视。辞汇掌握的初级阶段仅限于从泰语中找到与人的共同体标准语相对应的教学方法。基础对话课上的辞汇更加实用，大部分来源于生存的现实。在教学中，一些与主题有关的辞汇可以在教学中进行归纳和拓展。例如,“看医生”的话题可以引起身体器官的名儿,名儿的常见疾病和药物的名儿,这是有关身体的难受,并充分利用一块儿讲话类的辞汇扩大学生的辞汇量,和克服学生的限制时,文本的辞汇是由对话。随着话题的增多和深入，基础对话阶段的教学也应注意反义词、近义词、近义词和多义词的归纳和比较。如泰语中的程度副词，表示程度强的词有 mak chingching lueakuen等，同时mak 或者多义词，与noi构成反义词和词组。教员可安置哪一些词先学，要求学生掌握到何种程度，哪一些词只是认知不需求牢记，这样才能做到有的放矢，主次分明。