peiwen教育泰语培养训练班一直在实际工作中着重提出语音、辞汇和语法构成语言的三要素。基本对话课程为学习者供给了训练这三个元素的条件，由于她们便于熟悉和简单。泰国语阶段的教学主要集中在语音原则、发声器官、尤其指定音位和节奏的分离上，不重视了句子语音讲话调调的训练。由于这个，大部分算术生可以准确地阅览节奏和节奏。她们的发音和讲话调调也不准确。看和听教学法激励大家“绝对不接受单节奏教授，着重提出语言流动和口语学习”。在教学实践中，必须加强基本对话中的语音讲话调调训练，这与看和听教学方法相绝对一样，并联系简单语音教学和对话教学的优势，加强讲话调调教学。演说。实践证明，这是在阅览教学中不断加强语气和语感的有效路径。很多发音最初都不清楚，语气也很奇怪。通过基本的学习和训练，学生在发音和讲话调调上有了突破。语音讲话调调的提升不止限于阅览和记忆课文，并且还培养学生摹仿对话的有经验。

泰语培养训练中有些有可能是学生，有些有可能是去工作，在规划泰国培养训练的过程中，那末就必须思索问题到每天必须做的物质。除了平时的担任的工作和间或的重大意外外，在无论什么时刻都不要没有到训练，这些个对我们来说都是相当重要的，每个人在做这件事的过程中都要思索问题清楚。每个人在接受正规教育的过程中都有一些习惯。有些人有可能习惯下班后去解释传授继承传授功课或听老师教课，而另一些人则习惯更好地利用周六周末。

同音词。词的同音现象是语言发展的天然现象 ，泰语的同音现象也很存在广泛。不论是单节奏同音单纯词、双节奏同音单纯词或多节奏同音单纯词，都是以一个语素为基本单位。同音单纯词的主要独有尤其的地方是音同、形不同、意不同。

同音词是指泰文中的声、韵、调相同，书写不同，意义不同的词，在泰语里将这类词称之为“ kham33PhMg453siag24”。同音词的形成是由多种原因引起的，如语音演变、发音的巧合、借词的影响、多义词的崩溃等等。固然读音（声、韵、调 ）相同，但是泰文